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體驗鳥語花香的春日自然研學(xué)、探索神奇奧秘的海洋科普主題研學(xué)、感受帶著泥土芬芳的勞作研學(xué)……三月以來，平潭各學(xué)校組織一場場關(guān)于自然、海洋與勞動的特色研學(xué)活動，讓學(xué)生們在研學(xué)體驗中，感受自然、理解自然、熱愛自然，在探索中激發(fā)創(chuàng)新思維，快樂成長。（3月25日 平潭時報）
三月的嵐島正以萬物生長的姿態(tài)，為孩子們搭建起連接自然、海洋與土地的立體課堂。當知識掙脫課本的扉頁，當成長沖破教室的圍墻，這場覆蓋全島的研學(xué)實踐，恰似朱熹筆下“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的求知之旅，讓教育回歸其最本真的模樣。
自然研學(xué)不是簡單的春游踏青，而是一場喚醒感官的啟蒙儀式。在壇南灣觀鳥臺，孩子們用望遠鏡捕捉白鷺掠過浪花的瞬間，用放大鏡觀察貝殼的螺旋紋路，這種沉浸式體驗讓《生物學(xué)》課本里的"適應(yīng)"概念變得觸手可及。當他們在將軍山辨認三十種植物葉片、在三十六腳湖記錄候鳥遷徙軌跡時，科學(xué)觀察正悄然轉(zhuǎn)化為認知世界的思維方式。這種"具身認知"的學(xué)習(xí)方式，讓知識不再懸浮于抽象符號，而是扎根于鮮活的生命體驗。
海洋科普研學(xué)則搭建起對話蔚藍的認知橋梁。在東海仙境的潮間帶，孩子們用網(wǎng)兜捕撈小生物時，導(dǎo)師適時講解潮汐與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)；在模擬航海的研學(xué)課程中，他們通過角色扮演理解季風、洋流與航海史的互動。這種“問題導(dǎo)向”的探究模式，讓海洋意識從課本里的插圖變?yōu)榭捎|摸的立體認知。當孩子們親手測量海水鹽度，制作海洋生態(tài)瓶時，科學(xué)精神正在實踐中生根發(fā)芽。
勞動研學(xué)則讓教育回歸生活本源。在流水鎮(zhèn)的農(nóng)田里，孩子們彎腰插秧時濺起的泥點，遠比教室里的說教更能理解"粒粒皆辛苦"的真諦。這種"做中學(xué)"的教育哲學(xué)，不僅培養(yǎng)勞動技能，更在翻土、播種、收獲的循環(huán)中，建構(gòu)起對生命成長的敬畏之心。當他們在北厝鎮(zhèn)的陶藝工坊將黏土塑造成器，在葫蘆厝古村參與石厝修繕時，傳統(tǒng)文化正以潤物無聲的方式完成代際傳遞，仿佛“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園詩意在指尖流淌。
當教育走出圍墻，孩子們在觀察、提問、驗證的循環(huán)中，逐漸建構(gòu)起認識世界的思維框架。將課堂從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生身體“動”起來、知識“活”起來，通過研學(xué)活動在游中學(xué)、學(xué)中悟，體會書本之外的“詩和遠方”。（平潭文明網(wǎng) 紀和）
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