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時下，很多學(xué)校開設(shè)了手工課，學(xué)生和家長們對此大多持歡迎和鼓勵的態(tài)度。從低年級起開設(shè)手工課既有利于培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)新思維和專注精神，也有利于培養(yǎng)他們的興趣，是一件十分利于孩子們成長的好事。
前不久，筆者和一位在小學(xué)當(dāng)班主任的朋友，談及手工課的話題，他說起這樣一件事：有一次班級開親子聯(lián)誼會，活動中有一項是做風(fēng)箏活動。孩子們都非常開心，雖然不會做，但還是熱情高漲，非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)，還不時互相幫助，給別的小朋友幫忙。雖然做出來的風(fēng)箏千奇百怪，讓人都醉了，但是他們獲得了難得的動手機會。一些創(chuàng)意新奇的風(fēng)箏造型，不一定能飛上天空，但還是得到了家長們的一致贊揚：孩子就是有想象力！
時下的孩子大都在“溫室”中成長，動手能力比較差。記得，我的孩子在讀小學(xué)五年級的時候，孩子到家后跟我要針線，說他們班增加了一節(jié)手工課：縫扣子。第二天下午，孩子回到家，眼圈紅紅的，我問她怎么了？她說因為不太會縫，手指扎得很痛?？吹胶⒆拥臉幼?，我雖然心疼，卻也欣慰她得到了鍛煉。事后，孩子還針對手工課縫扣子的親身感受，寫了一篇作文，很是感人。后來，孩子還常常主動幫助家里做一些力所能及的家務(wù)。
毋庸置疑，手工課對于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提升孩子的審美能力以及促進孩子的智力發(fā)展，具有其他學(xué)科不可比擬的效果，理應(yīng)在基礎(chǔ)教育的課堂上受到重視。但實際情況是，一些學(xué)校對手工課的重視程度不夠，手工課課時安排不合理；有的學(xué)校把手工課當(dāng)作點綴，在上級檢查或參加評比時拿出一兩件作品作為特色來展示；還有的學(xué)校布置手工課的作業(yè)，具有一定的難度，孩子不會做，轉(zhuǎn)嫁給家長，無形增加了家長的負(fù)擔(dān)。
筆者認(rèn)為，加強校園手工課必不可少，有助于孩子快樂成長。首先，要將手工課列入教學(xué)計劃，加強師資力量的建設(shè)，配備必要的教材和教學(xué)用具，保證手工課教學(xué)的正常開展。其次，要培養(yǎng)孩子對手工課的興趣，興趣是孩子最好的老師，可通過手工課，提高孩子的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，增強孩子分析問題、解決問題的能力。第三，要豐富手工課的形式，如采取以課外活動興趣班的方式開設(shè)手工課，課程內(nèi)容可以請一些手藝人、傳承人等給孩子們授課，既讓孩子體會到生活，又能讓他們在學(xué)的過程中，感受到實踐的快樂。此外，家長要重視手工課教育，積極引導(dǎo)孩子動手參與能力，有些難度較大的手工課，可與孩子共同完成，切不可“全程包辦”，從而有效激發(fā)孩子對手工課的熱情。（龍巖文明網(wǎng) 蔡慶陽）
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